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Juegos de Computador para Niños, por Niños* Por Michael Tempel y Hope Chafiian Kate estaba trabajando en un juego de computador. Los perros estaban corriendo, las aves volando, estaban saliendo mensajes, se estaban haciendo preguntas, y estaba sonando la música. Ella no solo estaba jugando con el juego. Ella lo escribió. Era Enero y ella no estaba programada para tomar clases de computo hasta Abril, pero había aprendido lo que necesitaba de sus amigos que ya habían tomado el curso. Un grupo de estudiantes arrinconan a su profesora en las escaleras para contarle acerca de un problema en su programa. Otro quiere saber porque no funciona el temporizador en su programa. Cuatro estudiantes están agrupados alrededor del computador mirando fijamente mientas un quinto trata de maniobrar una tortuga veloz a través de un sinuoso laberinto. Sus dedos se mueven rápidamente alrededor de las teclas de flecha a medida que trata de evitar estrellarse contra la pared. Falla y es enviado de vuelta al comienzo del laberinto. Un niño en el grupo esta bastante satisfecho. El es el autor del programa y su creación a permanecido invicta. y Sus dedos se mueven rápidamente alrededor de las teclas de flecha a medida que trata de evitar estrellarse contra la pared. Falla y es enviado de vuelta al comienzo del laberinto. Un niño en el grupo esta bastante satisfecho. El es el autor del programa y su creación a permanecido invicta. Estos estudiantes están pensando mucho acerca de lo que están haciendo. Ellos están involucrados. Los educadores han aprovechado desde hace tiempo la pasión de los niños por los juegos, y especialmente por los juegos de computador. El sistema usual es el de sobreponer algo de contenido educativo sobre un formato de juego familiar. Para alcanzar el siguiente nivel uno debe contestar una pregunta acerca de la historia o calcular una suma. Nosotros no le pedidos a nuestros estudiantes que diseñen juegos que se enfocan en una materia de colegio. Ellos escogen el tema de los juegos de manera que el objetivo sea mas probablemente la conquista de alienígenas del espacio o la consecución de una cita romántica que sobre la solución de un problema matemático o la forma de llegar a la costa oeste. Seguimos en la tradición de Idit Harel1 y Yasmin Kafai 2 del MIT Media Lab, reconociendo que el aprendizaje más profundo viene de diseñar y construir juegos que el estar recibiéndolos. Los Escenarios Hemos estado trabajando con estudiantes en proyectos de juegos de computador durante varios años, en la Escuela Spence, una escuela K-12 independiente para niñas, y en el Computer School II, una escuela publica alternativa mediana, ambos en Nueva York. También hemos compartido nuestro trabajo con otros educadores en talleres acerca de la programación de juegos y como parte de los Logo Summer Institutes anuales patrocinados por la Fundacion Logo. Para el quinto grado, Los estudiantes de Spence son viejos veteranos en Logo. Ellos han estado usando MicroMundos desde el kindergarten y tienen una variedad de proyectos salvados en sus cuentas en la red de la escuela. Los estudiantes de Spence conocen bien la geometría de tortuga y la han usado para explorar conceptos de ángulos, área, perímetro, polígonos y fracciones. Ellos han generado resultados de probabilidad y han desarrollado en torno a la probabilidad. Ellos han programado caras geométricas, animaciones y carreras de tortugas. Ellos han usado MicroMundos para crear reportes en multimedia, importando gráficos de la Internet, cámaras digitales y escaners. En Spence la clase de computadores del quinto grado, que se reúne, las tardes de los Martes y Miércoles en dobles periodos la tercera parte del año, es una de una serie de clases que tienen que ver con danza, drama, y un taller de escritura que proveen ambientes variados y herramientas para promover la autoexpresion de los estudiantes' El Computer School II abrió en Septiembre 1996 con 45 estudiantes en 6º y 7º grado. Se expandió el siguiente ano para incluir el 8º grado y se acerco a su meta de matriculas de 90 a 95 estudiantes. Nosotros comenzamos con 25 computadores en red en un salón. Los estudiantes deben recibir y sentir que tienen poder. Para mediados del ano lectivo 1997 - 1998 había mas de 55 computadores en la red con al menos cuatro maquinas en cada salón además de aquellos en el salón de computo. El acceso a Internet fue limitado a un computador usando una conexión telefónica común y poco confiable. Todos los estudiantes y miembros del staff tenían cuentas en el servidor, y podían accesar su trabajo desde cualquier parte del colegio. Este servidor también nos permitió montar un "Folder Público " que todos podían mirar y del cual todos podían copiar archivos. Esta área compartida fue importante para el proyectos de juegos porque podíamos poner iniciadores y muestras allí para introducir nuevas ideas y técnicas. El Folder Público también ofrecía un área de exhibición para los trabajos terminados. Los estudiantes tenían cuatros sesiones de cómputo por semana. El salón de cómputo también estaba lleno durante la hora del almuerzo y muchos estudiantes se quedan dos horas o más después del colegio. Los computadores fueron usados en conjunto con la mayoría de las materias, pero la actividad dominante durante las clases de cómputo fue el proyecto de juegos. En Spence y en el Computer School II las clases de computo se desarrollan en activos estudios de diseño colaborativos. La mayoría de los estudiantes están bien dispuestos a ayudarse entre sí, aunque algunos forman grupos que guardan secretos. Ya que los estudiantes están motivados a mejorar sus juegos, hay un impulso por aprender nuevas habilidades y conseguir información. Es un placer verles engullir nuevas ideas y técnicas. Rara vez son necesarias o apropiadas las lecciones con toda la clase. A menudo enseñamos algo a un estudiante sabiendo que estará por toda la clase en poco tiempo. O, colocamos un proyecto de muestra o iniciador en el Folder Público en la red y los estudiantes lo toman según lo necesitan. Lo Que Queremos Lograr Puede maniobrar alrededor de los profesores en el juego de laberinto de Elizabeth?
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Michael Tempel es Presidente de la Fundacion Logo. El enseñó en el Computer School II from 1996 to 1998. El puede ser contactado en:
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